Planejamento anual de Matemática_ 1º Ano

Professora: Elizabeth G. Alcântara     1º Ano C Vespertino

Planejamento anual do 1º Ano - 2012

Matemática

Eixos temáticos: Números e operações, Espaço e forma, Grandezas e medidas, Tratamento da informação.

 

Objetivos:

·Perceber a existência de diversos tipos de números, bem como seus diferentes significados;

· Compreender a utilidade do conhecimento matemático no cotidiano;

·Descobrir regularidades na seqüência numérica, utilizando a leitura, a escrita, a comparação, a contagem, a recontagem e ordenação dos números naturais;

·Descobrir o antecessor e o sucessor de um número natural.

·Resolver situações-problemas envolvendo adição, subtração, multiplicação, divisão, saber validar estratégias e resultados, construindo os significados das operações fundamentais para o desenvolvimento do raciocínio;

· Resolver problemas expressos por situações orais, textos e representações matemáticas.

·Reconhecer as figuras planas e não planas;

·Identificar semelhanças e diferenças entre objetos pela observação de suas formas.

·Identificar a localização de colegas que sentam a sua volta ou objetos no espaço, usando como referencial seu próprio corpo ou objeto;

·Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço, para identificar relações de posição em objetos no espaço;

· Relacionar sólidos geométricos poliedros e corpos redondos;

· Perceber semelhanças e diferenças e identificar regularidades entre objetos no espaço,  em situações que envolvam descrições orais, construções e representações.

· Reconhecer figuras planas como face de alguns sólidos.

·Comparar as grandezas utilizando os conceitos: grande/pequeno, maior/menor, mais grosso/mais fino, mesma grossura, mesmo tamanho, na construção do número;

·Identificar as seqüências dos dias da semana, dos meses do ano e dos dias do mês por meio de situações vivenciadas.

· Utilizar conhecimentos relacionados a noções de medidas, usando as unidades não-convencionais apropriadas à característica que se quer medir

· Resolver situações-problema envolvendo troca de cédulas e moedas do SMB;

· Utilizar as noções das regras do sistema de numeração decimal para reconhecer os valores das cédulas e moedas que compõem o SMB;

· Comparar valores de cédulas e moedas;

· Utilizar grandezas não-convencionais para medir distâncias entre dois objetos.

· Estimular resultados de medições.

·Resolver problemas expressos por situações orais, textuais ou representações matemáticas, utilizando as noções de gráficos;

Conteúdos: Números de 0 a 100;

·Aspecto ordinal e cardinal do número: contagem e recontagem;

·Seqüência numérica, seriação e ordenação;

·Contagem e registro da quantidade;

·Comparação: correspondência um a um, grupo a grupo, estimativa;

·Antecessor e sucessor dos números naturais.

·Produção da leitura e da escrita dos números naturais;

·Situações-problema, envolvendo as idéias da adição e subtração;

·Situações de contagem de grandes quantidades para realizar agrupamento.

· Situações-problema, envolvendo as idéias multiplicativas e divisivas;

· Situações de contagem de grandes quantidades para realizar agrupamento

· Identificação de regularidades na seqüência numérica, para nomear, ler e escrever, comparar e ordenar números.

·Formas geométricas planas: círculo, quadrado, triângulo e retângulo;

· Sólidos geométricos: esfera, cilindro, cubo e paralelepípedo.

·Vocabulário fundamental para a matemática relativa aos conceitos das grandezas: grande/pequeno, maior/menor, mais grosso/mais fino, mesma grossura, mesmo tamanho, na construção do número;

·Medidas de tempo: calendário, hora, dia, semana, mês e ano;

· Sistema monetário brasileiro;

· Medidas não-convencionais de comprimento (pé, palmo, passo)

·Função do número como código numérico na organização de informações;

·Informações contidas em imagens ou gráfico.

· Informações contidas em tabelas simples e/ou listas

·Gráficos de barras.

 

Situações didáticas: 

· Mobilização dos conhecimentos prévios sobre o conhecimento numérico e registro de hipóteses levantadas.

· Proposição de atividades para identificar símbolos, escritos e representados por gestos para se comunicar no cotidiano (placas de carro e de trânsito, telefones, endereços, linhas de ônibus, roupas, calçados, identidade).

· Proposição de brincadeiras e canções para ensinar números.

· Solicitação de coleta de tampinhas e utilizá-las diariamente para contagem.

· Utilização de materiais manipulativos para a realização de contagem, correspondência um a um, grupo a grupo, estimativa e representação de quantidades numéricas;

·Representação dos números naturais usando estratégias pessoais de registro (riscos, desenhos).

·Utilização de conhecimentos relacionados às noções de números, aos significados das operações, apropriando-se de procedimentos de cálculos pessoal ou convencional e produzir sua expressão gráfica;

· Organização de grupos para realização atividades com material dourado, Jogo Nunca Dez, agrupamentos e representação de numerais.

· Realização de atividades de contagem: quantidades de meninos e meninas, por meio de registros não convencionais riscos e gráficos, agrupamentos, situações- problemas no livro didático e atividades xerocopiadas.

· Preenchimento de tabela numérica.

· Leitura, interpretação e resolução de situações-problema coletivamente.

· Escrita coletiva de situações–problema, a partir de cenas em cartazes.

· Leitura diária e preenchimento do calendário mensal dos meses do ano, fichas de informações pessoais, pesquisa.

· Participação em jogos de memória, Tux Math operações matemáticas e reconhecimento numérico, ligue pontos para construção da sequência numérica e jogos online de identificação de quantidades no computador.

· No livro didático de matemática realizarão atividades de traçado de números, identificação de quantidades, identificação de formas e cores, o aspecto ordinal e cardinal do número: contagem e recontagem;

· Resolução de situações- problema não numéricos com atividades xerocopiadas.

· Recorte e colagem de formas geométricas relacionando com objetos do cotidiano..

· Ilustração por meio de desenho de situações cotidianas utilizando formas geométricas.

· Elaboração de dobraduras com formas geométricas.

· Manuseio de objetos que representam figuras não planas, relacionando aos sólidos geométricos.

· Montagem de sólidos geométricos a partir de suas planificações.

· Identificação figuras planas nos sólidos geométricos por meio de decalque das faces.

· Montagem de mercadinho para ensinar o reconhecimento de moedas e cédulas do Sistema Monetário

Brasileiro em situações reais de compra.

·Leitura e interpretação de informações contidas em imagens e gráficos (maior/menor, alto/baixo);

· Elaboração coletiva de tabela e interpretação de gráfico sobre dados coletados na sala de aula e familiares.

· Construção de tabelas simples e gráficos de barra, utilizando recursos de papel quadriculado e planilha eletrônica no computador.

Avaliação: os alunos serão avaliados mediante participação, realização das atividades, observação, análise das representações numéricas e anotação da aprendizagem de cada aluno, registro em planilha de acompanhamento: habilidades previstas por bimestre.